如何促进普通儿童家长理解与支持融合教育？
上一篇文章我们分享了与特殊需要儿童家长的沟通策略，这一篇，我们从普通生家长的角度，来了解一下他们在听到“融合教育”这一陌生名词时可能会有的反应和表现，以及幼试点园园长和教师的回应策略。
这里有两种情况，第一种是新生家长咨询，了解到幼儿园是融合教育幼儿园；第二种是已经入园的家长了解到幼儿园即将接收特殊需要儿童入园实施融合教育。但无论是哪种情况，他们的反应主要有以下四类：
1. 反对，要求调班或转园。这类家长反对幼儿园接收特殊需要儿童，如果一定要接收，则希望不要让这个孩子进入自己孩子所在的班级，或者要求将自己的孩子调整到没有特殊孩子的班级，如果幼儿园每个班级都安排有特殊需要儿童，甚至可能会选择将自己的孩子送到其他非融合幼儿园。
2. 询问详细情况，进一步了解。这类家长相对比较理性，在遇到新事物时，选择深入了解，了解后看是否理念一致。
3. 观望。处于观望阶段的家长在了解情况之后仍会有一些顾虑，不想贸然入园或离园，会想先看看其他孩子入园后的情况，再决定是否支持。
4. 接纳与支持。能够接纳与支持的家长多为已经对融合教育有深入了解的家长，有的家长的子女已经在融合园就读，看到融合教育对老大的益处，也会选择让二胎入园，或者在社区有接受融合教育理念普及。
二、普通儿童家长关注的问题及幼儿园如何回应
1. 你们为什么接收特殊孩子？他们应该去专门的特殊教育学校。
每个孩子都有受教育的权利，特殊需要的孩子也不例外。现在的特殊教育学校都是接收6岁以上孩子的，很多特殊需要孩子在幼儿教育阶段都没有地方去，但是对于他们来说，在融合的环境下接受普通教育十分有利于他们的成长甚至后续走入社会。而且您有所不知，特殊需要孩子进入我们幼儿园也让普通孩子受益很多，让他们从小就认识到了这个社会的多样性，而且培养了他们的爱心、责任心。还有就是我们幼儿园现在是河南省学前融合教育的试点园，接收特殊需要孩子也是我们的责任。
2. 特殊需要孩子会攻击普通孩子吗？如果我的孩子受到伤害怎么办？
即使普通孩子在一起玩耍，也会有争执，重要的是我们如何教会每个孩子学会解决冲突，为孩子将来进入社会打下基础。而且很多时候看起来他像要攻击，但实际上他并没有攻击，这只是一种表象。特殊需要孩子和普通孩子一样，他只是发育慢一点而已，他也期待有朋友，也许有时候他的交往方式不正确，但是经过引导，他也可以有很多进步。
3. 我们孩子模仿特殊孩子不适宜的行为怎么办？
当家长有这样的困惑，我们可以选择性地询问以下几个问题引导家长思考：
1.普通孩子会有不适宜的行为吗？
2.普通孩子之间会相互模仿不好的行为吗？
3.一般孩子几岁的时候正是爱模仿的年龄？
4.从孩子出生开展，在他周围见到的都会是适宜的、恰当的行为吗？
5.孩子在社会适应的过程中，您会一直保护他还是教他适应社会？
6.在孩子模仿周围的行为时，您是教他鉴别什么是适宜的行为还是让他远离？
问到这里，如果是愿意积极回应您的家长，相信他/她的心中已经找到答案了。模仿是孩子的天性，孩子在幼儿园阶段的学习大多都是靠模仿得来的。我们可以先同理家长的担和忧虑，但也要告诉家长，融合的环境里，更重要的还是让孩子学会去辨别去区分哪些是适宜的行为，这种辨别能力比单纯的模仿更为重要，很多普通孩子在融合的环境下，这种能力有很好的锻炼。
4. 老师精力是否能照顾好普通儿童？
融合幼儿园的教师比在普通幼儿园的教师有更多接受专业培训的机会，且能把特教手法运用于普教，更好的支持所有儿童个性化发展。教师在融合班级中会使用同伴支持策略，锻炼普通儿童独立做事和解决问题的能力，促进同伴互助，为儿童顺利适应社会打下基础。
三、如何促进普通儿童家长理解与支持融合教育
1.认可融合教育的理念和价值。
园长是一所幼儿园最重要的角色之一，园长要先了解认可融合教育的理念和价值，这样才能传递给整个幼儿园，团队在理念上达成一致。老师在班级中营造融合教育的氛围，然后与家长分享融合教育的益处。
2.招生前的预知。
在新生入园咨询时，可以通过宣传页、一对一问题答疑等形式让家长了解幼儿园融合教育理念，即使家长没有询问，也要主动告知家长幼儿园接收有特殊需要儿童。另外，入园前组织理念讲座，请所有预报名家长（尤其是孩子父母）全面了解融合理念，在了解的基础上如果仍愿意送孩子入园，再正式报名。
3.参与活动。
仅靠口头讲授家长只是表面了解，在孩子正式入园后，要通过丰富的班级及幼儿园活动让家长深入了解并认同融合教育理念。比如在家长会上渗透理念；借助半日活动、老友记等活动让家长实地了解特殊儿童在班级中的情况，消除误解；透过亲师交流活动让家长说出自己的困惑。
4.成为志愿者。
当家长能深入了解融合教育并接纳时，他们就会成为融合教育的宣传者和志愿者，他们会将自己的感受分享给身边其他家长，往往家长传递的真实感受会比老师的分享更让新生家长信服。
本文根据奇色花幼儿园融合教育实践经验整理。
作者 魏慧敏
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